![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
myllirinaЗдравствуйте, большие и маленькие читатели "Маминой школы"!
Как было обещано в анонсе, сегодня небольшое теоретическое вступление и подготовка рабочего места. Но сначала хочу повториться, что у любого развивающего занятия всегда есть своя цель. Это может быть просто общее развитие или развитие мелкой моторики, или же задача стоит в проявлении творческого начала, фантазии, во внимании к окружающему миру. Однако, если быть до конца честной, то лично у меня такие занятия ставят еще вполне корыстную цель: научить ребенка играть самому, чтобы у меня появилось больше времени на другие дела, напрямую не связанные с ребенком. Как это можно сделать?
В книге Ю.Б.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» есть замечательная глава, которая разом объясняет все. Позволю себе привести из нее цитату:
"..... Правило 1. Оставлять ребенка в покое, если он хочет делать что-то сам и делает это с удовольствием.
Другое дело, если он натолкнулся на серьезную трудность, с которой он не может справиться. Тогда позиция невмешательства не годится, она может принести только вред.
Правило 2. Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
Очень хорошо начать со слов: «Давай вместе». Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений, знаний и увлечений.
На первый взгляд может показаться, что Правила 1 и 2 противоречат друг другу. Однако, противоречие это кажущееся. Просто они относятся к разным ситуациям. В ситуациях, где применимо Правило 1, ребенок о помощи не просит и даже протестует, когда ее оказывают. Правило 2 используют, если ребенок либо прямо просит о помощи, либо жалуется, что у него «не выходит», «не получается», что он «не знает как», либо вообще оставляет начатое дело после первых неудач. Любое из этих проявлений — сигнал о том, что ему необходимо помочь.
Наше Правило 2 — не просто добрый совет. Оно опирается на психологический закон, открытый выдающимся психологом Львом Семеновичем Выготским. Он назвал его «зоной ближайшего развития ребенка». Известно, что в каждом возрасте для каждого ребенка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам. За пределами этого круга — дела, доступные для него только при участии взрослого или же недоступные вообще. Например, дошкольник уже может сам застегнуть пуговицы, вымыть руки, убрать игрушки, но он не может хорошо организовать свои дела в течение дня. Вот почему в семье дошкольника так часто звучат родительские слова «Пора», «Теперь мы будем», «Сначала поедим, а потом...»
Давайте нарисуем простую схему: один круг внутри другого. Маленький круг будет обозначать все дела, с которыми ребенок справляется сам, а зона между границами малого и большого круга — дела, которые ребенок делает только вместе со взрослым. За пределами большего круга окажутся задачи, которые сейчас не под силу ни ему одному, ни вместе со старшими (см рисунок). Вот теперь можно объяснить, что открыл Л. С. Выготский. Он показал, что по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослым, а не тех, которые лежат за пределами наших кругов. Другими словами, завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было «с мамой». Зона дел вместе — это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему ее назвали зоной ближайшего развития.
Представим себе, что у одного ребенка эта зона широкая (верх рисунка), то есть родители с ним много занимаются, а у другого узкая (низ рисунка), так как родители часто предоставляют его самому себе. Первый ребенок будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее, благополучнее...."
Из сказанного выше вполне очевидно, что для конечного результата сначала маме надо затратить определенные усилия. Было замечено (и на личном опыте в том числе), что если у взрослого нет интереса, т.е. он играет с ребенком через силу, то это все чувствуется, ребенку тоже такие занятия неинтересны. Я покопалась в своих детских воспоминаниях и проанализировала, когда же мне было интересно с взрослыми, а было это интересно тогда, когда взрослым по правде тоже было интересно играть со мной. И каждая такая игра, неважно какая, всегда сопровождалась какой-то необычной историей, причем, начало у историй могло быть одинаковым, а окончания всегда разные, и совершенно невозможно было предсказать, чем все закончится. И это замечательно!
Поскольку речь сейчас идет о том, как занять ребенка дома, то обычно пластилин и краски – это самые распространенные и доступные развивающие игры с творческим началом. Кроме того, эти занятия помогут развить мелкую моторику, усидчивость, внимательность, терпение, а еще немного успокоиться, если до этого была активная игра. Но для того, чтобы создать настоящую сказку, надо пройти путь, в том числе научиться катать шарики и колбаски. «Но это же скучно», -скажете вы и в чем-то будете правы. «А что мешает отойти от стереотипов?», - спрошу я. Итак, наша задача - сделать бесконечно разнообразную игру со смыслом.
Несколько слов по вопросу организации рабочего места и материалов. Внешний беспорядок лично на меня действует деструктивно, мне почему-то кажется, что я не одинока. Поэтому в первую очередь создаем условия: чтобы все было удобно, под рукой, не опасно, светло и т.п.
У нас есть железное правило №1: играем в пластилин и краски только в строго отведенном для этого месте. Детям вообще проще жить по правилам, поэтому с первого дня надо вводить и строго придерживаться правил, которые в будущем облегчат жизнь всем, иначе потом придется, например, отковыривать пластилин от дивана или еще от чего-нибудь – мало не покажется…
Поверхность рабочего стола должна быть освобождена от всего, что не относится к настоящему занятию. Надо ли напоминать, насколько важны здоровый позвоночник и зрение. Стул должен быть таким, чтобы руке, будучи на столе, было удобно по высоте, а под ноги, если они не достают до пола, надо что-нибудь подставить. Освещение должно быть достаточным, чтобы глаза не напрягались и чтобы не было тени от руки или от чего-то еще.
Наше рабочее место выглядит примерно так:
Теперь о материалах.
Краски и карандаши.
И фотографируйте любые результаты, да и сам процесс детского творчества тоже:)
Все эти советы вполне очевидны, но когда они собраны все в одном месте, согласитесь, это просто удобно :)
В качестве задания, учитывая рекомендации, попробуйте организовать рабочее место и подготовить «материалы для творчества». Если же у вас все готово, поделитесь, может быть у вас есть свои находки в организации рабочего места. И еще: будучи на прогулке, соберите все, что привлечет ваше с ребенком внимание: листики, шишки, желуди, веточки. Это все может очень пригодится в играх.
Чтобы получать все дни нашей недели на свой электронный адрес, подпишитесь на нее, заполнив форму:
Как было обещано в анонсе, сегодня небольшое теоретическое вступление и подготовка рабочего места. Но сначала хочу повториться, что у любого развивающего занятия всегда есть своя цель. Это может быть просто общее развитие или развитие мелкой моторики, или же задача стоит в проявлении творческого начала, фантазии, во внимании к окружающему миру. Однако, если быть до конца честной, то лично у меня такие занятия ставят еще вполне корыстную цель: научить ребенка играть самому, чтобы у меня появилось больше времени на другие дела, напрямую не связанные с ребенком. Как это можно сделать?
В книге Ю.Б.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» есть замечательная глава, которая разом объясняет все. Позволю себе привести из нее цитату:
"..... Правило 1. Оставлять ребенка в покое, если он хочет делать что-то сам и делает это с удовольствием.
Другое дело, если он натолкнулся на серьезную трудность, с которой он не может справиться. Тогда позиция невмешательства не годится, она может принести только вред.
Правило 2. Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
Очень хорошо начать со слов: «Давай вместе». Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений, знаний и увлечений.
На первый взгляд может показаться, что Правила 1 и 2 противоречат друг другу. Однако, противоречие это кажущееся. Просто они относятся к разным ситуациям. В ситуациях, где применимо Правило 1, ребенок о помощи не просит и даже протестует, когда ее оказывают. Правило 2 используют, если ребенок либо прямо просит о помощи, либо жалуется, что у него «не выходит», «не получается», что он «не знает как», либо вообще оставляет начатое дело после первых неудач. Любое из этих проявлений — сигнал о том, что ему необходимо помочь.
Наше Правило 2 — не просто добрый совет. Оно опирается на психологический закон, открытый выдающимся психологом Львом Семеновичем Выготским. Он назвал его «зоной ближайшего развития ребенка». Известно, что в каждом возрасте для каждого ребенка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам. За пределами этого круга — дела, доступные для него только при участии взрослого или же недоступные вообще. Например, дошкольник уже может сам застегнуть пуговицы, вымыть руки, убрать игрушки, но он не может хорошо организовать свои дела в течение дня. Вот почему в семье дошкольника так часто звучат родительские слова «Пора», «Теперь мы будем», «Сначала поедим, а потом...»
Давайте нарисуем простую схему: один круг внутри другого. Маленький круг будет обозначать все дела, с которыми ребенок справляется сам, а зона между границами малого и большого круга — дела, которые ребенок делает только вместе со взрослым. За пределами большего круга окажутся задачи, которые сейчас не под силу ни ему одному, ни вместе со старшими (см рисунок). Вот теперь можно объяснить, что открыл Л. С. Выготский. Он показал, что по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослым, а не тех, которые лежат за пределами наших кругов. Другими словами, завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было «с мамой». Зона дел вместе — это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему ее назвали зоной ближайшего развития.
Представим себе, что у одного ребенка эта зона широкая (верх рисунка), то есть родители с ним много занимаются, а у другого узкая (низ рисунка), так как родители часто предоставляют его самому себе. Первый ребенок будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее, благополучнее...."
Из сказанного выше вполне очевидно, что для конечного результата сначала маме надо затратить определенные усилия. Было замечено (и на личном опыте в том числе), что если у взрослого нет интереса, т.е. он играет с ребенком через силу, то это все чувствуется, ребенку тоже такие занятия неинтересны. Я покопалась в своих детских воспоминаниях и проанализировала, когда же мне было интересно с взрослыми, а было это интересно тогда, когда взрослым по правде тоже было интересно играть со мной. И каждая такая игра, неважно какая, всегда сопровождалась какой-то необычной историей, причем, начало у историй могло быть одинаковым, а окончания всегда разные, и совершенно невозможно было предсказать, чем все закончится. И это замечательно!
Поскольку речь сейчас идет о том, как занять ребенка дома, то обычно пластилин и краски – это самые распространенные и доступные развивающие игры с творческим началом. Кроме того, эти занятия помогут развить мелкую моторику, усидчивость, внимательность, терпение, а еще немного успокоиться, если до этого была активная игра. Но для того, чтобы создать настоящую сказку, надо пройти путь, в том числе научиться катать шарики и колбаски. «Но это же скучно», -скажете вы и в чем-то будете правы. «А что мешает отойти от стереотипов?», - спрошу я. Итак, наша задача - сделать бесконечно разнообразную игру со смыслом.
Несколько слов по вопросу организации рабочего места и материалов. Внешний беспорядок лично на меня действует деструктивно, мне почему-то кажется, что я не одинока. Поэтому в первую очередь создаем условия: чтобы все было удобно, под рукой, не опасно, светло и т.п.
У нас есть железное правило №1: играем в пластилин и краски только в строго отведенном для этого месте. Детям вообще проще жить по правилам, поэтому с первого дня надо вводить и строго придерживаться правил, которые в будущем облегчат жизнь всем, иначе потом придется, например, отковыривать пластилин от дивана или еще от чего-нибудь – мало не покажется…
Поверхность рабочего стола должна быть освобождена от всего, что не относится к настоящему занятию. Надо ли напоминать, насколько важны здоровый позвоночник и зрение. Стул должен быть таким, чтобы руке, будучи на столе, было удобно по высоте, а под ноги, если они не достают до пола, надо что-нибудь подставить. Освещение должно быть достаточным, чтобы глаза не напрягались и чтобы не было тени от руки или от чего-то еще.
Наше рабочее место выглядит примерно так:
Теперь о материалах.
- Для пластилина нужен качественный материал, чтобы детские ручки могли с ним справиться. Обычно мы играем в Jovi – тут и цвета интересные и материал мягкий. Единственный его минус – кусочки плохо «склеиваются» друг с другом. А обычный («наш») пластилин, как правило, достаточно твердый, мне приходится сначала его размять, а уже после дать ребенку. Просто когда у ребенка сразу не получается, то интерес к такой игре в принципе может быть утерян.
- Из инструментов нужна специальная пластиковая доска, чтобы по ней можно было раскатывать разные блины и вырезать фигурки, всевозможные формочки (подойдут и металлические формочки для выпечки), скалка, ножи для пластилина (подойдут и деревянные палочки от мороженного).
- Еще сейчас продается интересный воздухоотвердевающий материал. Из него можно лепить «реквизит» в виде морковок, яичницы, горошков, апельсинов и т.п.
- На днях нам подарили набор для лепки, где пластическая масса - это тесто. Тесто можно делать и самим, но, если честно, я не фанатка. Вообще, ощущения от теста совсем другие, дочь поначалу даже с какой-то брезгливостью его трогала, а после ей понравилось (сейчас стоит и лепит куски к табурету :)) Кстати, у этого материала есть одна очень хорошая особенность: на нем можно показывать, как смешиваются цвета и рождаются новые оттенки, обычный пластилин надо очень долго и упорно мять, чтобы получить результат.
- Еще есть шприцы для выдавливания колбасок определенной формы. Как разновидность такого прибора у нас есть кукла, для которой мы выращиваем волосы, расчесываем их, стрижем и т.д. – очень смешно смотреть, как волосы растут :) и очень рекомендуем, т.к. удовольствие от этого взрослые получают больше, чем дети :)
- Вообще, сейчас такое изобилие материалов, что каждый найдет что-то по душе, но не следует играть во все сразу. Во-первых, у ребенка разбегаются глаза, и он не может сконцентрироваться на чем-то определенном, во-вторых, нужно же растянуть удовольствие.
- Все пластилиновые инструменты и пластилин у нас хранятся в прозрачной пластиковой коробке, это оказалось очень удобно. Внутри этой коробки абсолютный творческий хаос. Периодически мы покупаем новый материал, но в этой "смеси" есть своя прелесть :)
Краски и карандаши.
- Материалы должны быть качественные, яркие, чтобы цвет получался без сверхусилий, иначе можно отбить всякую охоту. Мы любим краски из икеи, т.к. они помимо яркости и удобной упаковки (там краска выдавливается и закрывается, поэтому они не засыхают) еще хорошо отмываются и отстирываются – а это важно. В специальном фартуке моя дочь не любит сидеть, поэтому одежда, конечно, страдает.
- Кисточки должны быть мягкие, лучше иметь разных размеров, но начинать всегда лучше с крупной
- Бумага – лучше белая, специальная для акварели, чтобы не промокла сразу. Икейский рулон в этом смысле не очень подходит, т.к. быстро промокает и он не белый, но для некоторых игр вполне подходит.
- Карандаши должны быть всегда хорошо заточены
- Фломастеры не забывать закрывать колпачками
- Воду в стаканчике-непроливайке надо менять часто
И фотографируйте любые результаты, да и сам процесс детского творчества тоже:)
Все эти советы вполне очевидны, но когда они собраны все в одном месте, согласитесь, это просто удобно :)
В качестве задания, учитывая рекомендации, попробуйте организовать рабочее место и подготовить «материалы для творчества». Если же у вас все готово, поделитесь, может быть у вас есть свои находки в организации рабочего места. И еще: будучи на прогулке, соберите все, что привлечет ваше с ребенком внимание: листики, шишки, желуди, веточки. Это все может очень пригодится в играх.
Чтобы получать все дни нашей недели на свой электронный адрес, подпишитесь на нее, заполнив форму: